評鑑項目

學校實施概述

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一、閱讀推動之理念、目標及組織架構

目標：

• 營造豐富閱讀環境，充實圖書與資

源，以利新課綱課程發展。

• 推動校園閱讀活動，以擴展生活經

驗，拓展多元視野與接軌國際。

• 發展創造思考性的閱讀，增進學生

創造及思維的能力。

• 培訓閱讀種子教師與人力資源，分

享閱讀教學策略，提昇閱讀教學知能。

• 鼓勵學生積極參與校園閱讀活動，

閱讀即生活即學習生活態度培養。

• 開創多元閱讀推廣活動，蔚成閱讀

學習風氣，建立獨立終身學習機制。

組織架構：成立閱讀推動組織

• 成立「閱讀、悅讀、樂讀推動小

組」，成員包括行政人員、教師等。

• 成立圖書志工組織，協助推動本校

學生閱讀運動活動及圖書管理、圖

書整理、編碼、借閱。

• 鼓勵成立「班級圖書櫃」-形成「班

級閱讀角」以推動班級閱讀風氣。

1-1仁中閱讀推動計畫

1-2 「圖書館書箱」

1-3「班級圖書櫃」

二、閱讀資源整合與環境營造

 (一)推廣圖書室利用教育：

1. 我是閱讀王，推廣圖書館新書借閱，並於

每次段考後頒發圖書館書籍借閱量前10名學生。

2、定期辦理好書分享：公布欄張貼好書分享。

3、「仁中書箱」：結合圖書館「巡迴書箱」及

  「共閱書箱」，充實班級圖書資源。

4、「閱讀沙龍」：每學期期末辦理閱讀沙龍，

   由各班自願分享自己閱讀的一本書的學

   生，運用班週會時間向同年級學生分享。

5、圖書室下課時間開放閱讀：隨時供師生借

   閱書籍，圖書室隨時開放供師生使用，並

   每週更新好書介紹內容，提供師生最新的

   圖書資訊。

 (二)加強圖書室服務及充實書庫：

1、充實圖書設備：學校由基本教學設備費編 

   列專款購置圖書，及補充圖書室設備。

2. 國語日報、蒲公英刊物：提供學生於每週

三~週五晨讀時間進行10分鐘的共閱活動。

3. 圖書館書箱建置：成立「巡迴書箱」、「共閱書箱」及「班級書箱」等圖書館書箱，提供導師、國文老師以及閱讀課程任課教師借閱。

4、巡迴書箱：將圖書館雜誌類、科學百科類

及史地文化雜誌類分箱建置成A~H號等7

個巡迴書箱，於每次段考進入各班提供班

級閱讀，充實各班班級圖書。

5、共閱書箱：建立10個共閱書箱，提供各班級晨讀時間、班級共閱或是國文任課教師共閱書單使用。

2-1-1 「閱讀、悅讀、樂讀」閱讀本及聯絡簿使用。

2-1-3圖書館書箱

2-1-4 閱讀沙龍活動

2-1-5 新建圖書室及借閱情形。

2-2-2 晨讀時間情形

三、閱讀教學之規劃與實施

【困境】

一、學生閱讀習慣未能在家庭或部落中延續：學校除積極建置圖書館書箱，充實各班圖書，並落實書籍在離自己很近的地方的情境策略，並積極佈置閱讀情境提升閱讀氛圍；但是在部落或家庭中，尚未能與學校教育連結配合，是必須再加強的一環。

二、本校圖書館未設置專人，也因教師員額

配置，無法設立專員負責，致使圖書館舊書汰換及各班級圖書汰換無法有效銜接，造成有些老舊書籍引不起學生閱讀興趣，且因學校經費有限，添購圖書數量有限。

【實施與突破】

一、利用教師對話，溝通觀念，建立共識，以落實推動學生閱讀工作。

二、學校利用校園媒體宣導，例如： 學生朝會、海報等。

三、建立學生幸福存款簿-學習存款以及我是閱讀王等獎勵制度：

(一)「幸福存款簿-學習存款」：寫滿一篇心

    得文章或閱讀課、晨讀時間表現良好的同

    學予以記點獎勵。

(二)我是閱讀王活動：以每次段考為計算圖書館圖書借閱冊次之週期，段考後獎勵借閱量前10名學生，並登記嘉獎乙次。

 (三)實施「週二學習活動」：實施國文經典

    或成語背誦，完成當週指定進度者，登記

    幸福點數；自願上台抽背並完成進度者，

    登記幸福點數10點，鼓勵學生多閱讀及

    背誦經典文句。

四、鼓勵學生書寫閱讀心得，優秀作品張貼公佈欄分享。

六、晨讀10分鐘：由校長、導師以及行政同

    仁，進入各班級，於週三至週五子自修時

    間，陪伴學生一起安靜閱讀10分鐘。

七、下課及午休時間，開放學生至圖書室閱讀，並鼓勵學生借書回家閱讀。

八、訂購閱讀心得聯絡簿，除了學生每週一篇閱讀心得寫作外，也鼓勵家長利用檢查孩子功課進度的機會，進行親子共讀分享。

3-1 我是閱讀王頒獎

3-2 閱讀沙龍活動

 3-3 晨讀10分鐘

四、學生閱讀學習成效及影響

一、巡迴書箱自112年度6月底止，已進行4次書箱巡迴各班，提供全校學生於課後以及晨讀時間借閱。

二、本校學生均能透過「週二集會時間」進行成語故事分享，先閱讀各成語的故事背景後，再摘要口頭說出成與故事大概與意義。有效培養學生定期閱讀及口語表達的能力

三、圖書館借閱冊次逐年提升：

4-1 圖書館書箱建置

4-2 閱讀沙龍分享活動

4-3 圖書館借閱統計圖表

五、閱讀推動專業精進與社群發展

一、定期辦理教師自我進修研習規劃，112學年度已辦理4次教師研習。

二、閱讀融入校訂課程：與我是高山原Q達人課程結合，課程設計以典範文本閱讀以及能高越嶺的古今穿越文本閱讀，亦通過校定課程小組共備產出。

三、落實公開課室各-每名教師每學年至少開放課1次，且至少觀課2次，透過課室觀察活動，教師互相切磋成長。

5-1 教師增能研習